1.1.2 Diferencia entre sociolingüística y sociología del lenguaje.
La principal diferencia es el foco: la sociolingüística
estudia cómo factores sociales (clase, género, región) afectan el lenguaje
(variación, acentos, dialectos). En cambio, la sociología del lenguaje se
centra en cómo el lenguaje (y sus políticas, actitudes, multilingüismo) afecta
a la sociedad, la cultura y las estructuras sociales.
1.2 La relación cotidiana de los sujetos con el
lenguaje: sociolingüística sincrónica y diacrónica.
La utilización de esas variedades lingüísticas puede ser
utilizada para categorizar a los individuos en clase social, clases sociales o
socioeconómicas, aunque el mismo individuo puede utilizar diferentes variedades
de la lengua de acuerdo con la situación social y el contexto en que tenga
lugar la interacción.
Asimismo, la sociolingüística sincrónica se centra en la
estructura sociolingüística y las variaciones lingüísticas que dependen de las
situaciones y las actitudes de los hablantes, mientras que la sociolingüística
histórica o diacrónica se ocupa del cambio lingüístico, la adquisición y la
difusión de las lenguas.
1.3 Dimensiones biológica, sociocultural y
simbólica del lenguaje.
Dimensión biológica
La dimensión biológica plantea que hay una relación directa
entre los siguientes órganos del cuerpo humano: el tracto vocal, la laringe, la
especialización de los órganos de la fonación y el cerebro. El habla no es
ninguna actividad humana que esté soportada por ningún órgano o conjunto de
órganos específicos de especie. Sapir definía el lenguaje humano como una
función biológica superpuesta, es decir realizada por conjuntos de órganos que
interviene de forma vital para otras funciones básicas en la supervivencia,
evolutivamente previas al habla. La consecuencia de esto es que el lenguaje o
mejor la comunicación humana solo es reconocible como forma de conducta.
Dimensión sociocultural
La dimensión sociocultural del lenguaje es la información
cultural específica fijada en la lengua extranjera, cuyo dominio constituye la
esencia de la dimensión sociocultural de la competencia comunicativa en esa
lengua. En esta comprensión, la dimensión sociocultural es una parte
constituyente y específica de la competencia comunicativa. A su vez, esta
última deviene un importante componente de la competencia intercultural
requerida para interactuar con los representantes y la obra de otra comunidad
linguocultural, en este caso la de los pueblos de habla inglesa. El aprendizaje
de una lengua extranjera constituye un proceso complejo en el que tiene lugar
la interacción no sólo con un código lingüístico diferente, sino también con la
cultura que lo condiciona y singulariza.
Dimensión simbólica
La diversidad de símbolos presentes en la cotidianidad de
los seres humanos se interpreta mediante el lenguaje. Desde épocas remotas, los
individuos sistematizan la información de sus entornos de acuerdo a la
normativa y al uso que posee el lenguaje que los conforma. Se considera, de
acuerdo con concepciones filosóficas que los humanos son animales racionales
capaces de conocer, de representar su mundo a través del lenguaje, lo que los
hace seres únicos y particulares, que obviamente, se diferencian de los animales.
Esto los marca como seres que presentan, según Ferrater Mora, (Ibidem) una
“differentia specífica”. Por otra parte, se ha planteado que el lenguaje es la
característica más específica que identifica inequívocamente a la especie
humana. Obsérvese lo que plantea en este sentido el filósofo Fernando Savater:
“El lenguaje es el certificado de pertenencia de mi especie, el verdadero
código genético de la humanidad”. Sin embargo, cabe destacar que las
reflexiones filosóficas tienen características no concluyentes; son de
naturaleza especulativa, y por lo tanto generan nuevas reflexiones.
1.4 Distinción entre lenguaje, lengua y habla.
1.4.1 Norma, lengua de estatus, lengua vehicular o franca
Una lengua
franca o lengua
vehicular es un idioma que funciona como
puente de comunicación entre personas que hablan diferentes lenguas maternas,
facilitando el entendimiento en contextos internacionales, comerciales,
científicos o educativos.
Contextos de Uso:
·
Países multilingües: Un idioma común para
diversas comunidades nativas.
- ·
Organizaciones internacionales: Como la ONU,
donde se requiere un idioma de trabajo común.
- ·
Ciencia, negocios y cultura: Para la
colaboración global.
- ·
Enseñanza de idiomas: Para dar instrucciones y
reducir la ansiedad entre estudiantes con diferentes lenguas.
